“Now We All Share the Same Knowledge Base”-Evaluating Professional Development Targeting Preschool Staff’s Understanding of Autism and Inclusion Skills

Denne studien undersøker effekten av et profesjonelt utviklingsprogram rettet mot barnehagepersonales forståelse av autisme og inkludering. Forskningsspørsmålene som adresseres er: 1) Hvordan endrer profesjonell utvikling de barnehageansattes holdninger og praksis? 2) Hvordan kan profesjonell utvikling forklare opplevde endringer i holdninger og praksis? 3) Hvordan opplever autistiske barn og deres foreldre disse endringene?

Resultatene tyder på at faglig utvikling, holdninger og inkluderende praksis knyttet til autisme ble bedre - slik den oppleves av fagfolk og foreldre - men ikke like tydelig blant de autistiske barna. Forskerne konkluderer med at profesjonell og faglig påfyll sannsynligvis vil forbedre barnehageansattes autismekunnskaper og ferdigheter, noe som kan være gunstig for å skape en inkluderende utdanning og styrke likeverd og læringsresultater for autistiske barn.

Datainnsamlingen inkluderte spørreskjemaer før og etter intervensjonen for å vurdere barnehageansattes forståelse av autisme og deres inkluderingsevner, lydopptak av seminarer for å fange læringsprosessen, samt semistrukturerte intervjuer med barnehageansatte, foreldre og styrere for å forstå opplevelser, holdningsendringer og implementeringsutfordringer. Totalt deltok 20 barnehageansatte fra intervensjonsgruppen og 15 ansatte fra kontrollgruppen. Barna i studien var mellom tre og seks år gamle.

Petersson-Bloom, L., & Bölte, S. (2022). “Now We All Share the Same Knowledge Base”-Evaluating Professional Development Targeting Preschool Staff’s Understanding of Autism and Inclusion Skills. In Frontiers in Education (Vol. 7, p. 846960). Frontiers Media SA.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022