"Why Do We Celebrate …?" Filling Traditions with Meaning in an Ethnically Diverse Swedish Preschool

Formålet med denne studien er å undersøke hvordan medarbeidere og barn i en etnisk mangfoldig barnehage forhandler betydningen av kulturelle tradisjoner som feires i svenske barnehager.

Studien viser generelt at medarbeiderne forsøker å skape en balanse mellom å imøtekomme barnas egne initiativer og ideer og å gi videre «en kulturell arv», som er et mål i læreplanen. I læreplanen går det imidlertid ikke tydelig frem hvorvidt religion skal ses som en del av den kulturelle arven eller ikke, ifølge forfatterne. Dermed oppstår det didaktiske dilemmaer om hvordan kulturarven skal videreformidles uten å reprodusere kulturelle narrativer med en religiøs bibetydning.

Analysen viser at narrativer om kulturelle tradisjoner med et religiøst element skaper usikkerhet hos medarbeiderne, som blir i tvil om hvordan de skal snakke med barna om tradisjoner som påske og jul. Ifølge forfatterne kan denne usikkerheten enten forklares ved at ordlyden i læreplanen er uklar, eller ved at medarbeiderne ikke har nok kunnskap om kulturelle narrativer med et religiøst element, fordi religion ikke er en integrert del av utdanningen. Den siste forklaringen kan ifølge forfatterne være at medarbeiderne synes at denne typen narrativer er for komplekse til at de kan forklare dem til barna på en meningsfull måte.

Datamaterialet består av videoopptak av tre samlingsstunder (circle times). I samlingsstundene satt barn og medarbeidere i ring og diskuterte spørsmålet: «Hvorfor feirer vi … (påske, jul og valentinsdagen)?» Én medarbeider hadde ansvar for å strukturere aktiviteten ved å stille spørsmål og tildele taletid, mens en annen medarbeider hadde ansvar for å skrive barnas svar ned på et tankekart. I alt deltok 4 medarbeidere og 19 barn i alderen 3–6 år. Barnegruppen var mangfoldig med hensyn til kultur, religion og språk, og medarbeiderne som deltok, hadde forskjellig etnisk bakgrunn og utdanningsbakgrunn. Forfatterne analyserer videoopptakene og tankekartene ut fra en narrativ tilnærming inspirert av Mikhail M. Bahktins teori om dialogisme og adressivitet samt Robin Alexanders ideer om dialogisk undervisning.

Puskás, T., & Andersson, A. (2017). "Why Do We Celebrate …?" Filling Traditions with Meaning in an Ethnically Diverse Swedish Preschool. International Journal of Early Childhood, 49(1), 21-37.