Konstitutionen av den speciella pedagogiken i en barncentrerad förskola för alla. Att analysera officiella styrinstrument utifrån diskursteoretisk ram

Forfatter
Palla, L.
Kilde
Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(2):36-57
År
2018

Formål

Studien identifiserer og analyserer hvordan spesialpedagogikk konstitueres i den svenske læreplanen for barnehagen i tidsperioden 1998-2018, med et spesielt fokus på 2018-revideringen. De to forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan framtrer spesialpedagogikk i barnehagens styringsdokument identifisert med en diskursteorietisk analysestrategi? 2) Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagens styringsdokumenter analyseres og forstås ut fra denne diskursteoretiske analysestrategien, med et spesielt fokus på revideringen fra 2018?

Resultat

Analysen viser at det i styringsdokumentene råder en dominerende diskurs om en barnehage for alle barn. Forskeren mener denne inkluderende og barnesentrerte diskursen er så fast etablert at den sees på som naturlig og normal, og at den skaper uklare grenser mellom generell pedagogikk og spesialpedagogikk. Det som før var kjennetegn på spesialpedagogikk, er i dag knyttet nærmere den generelle pedagogikken på grunn av den inkluderende diskursen om en barnehage for alle barn. Dermed er spesialpedagogikken i den svenske reviderte 2018-læreplanen redusert og avgrenset til mer ledelse, mer stimulans og mer støtte. Konsekvensen er at mange svenske barnehager savner arbeidsmåter og rutiner for å arbeide med barn med spesielle behov. I mange barnehager er det uklart for personalet hvordan særskilt støtte skiller seg fra den generelle støtten som barnehagen jobber med for alle barn i gruppen.

Design

Forskeren analyserer sentrale styringsdokument for svenske barnehager med et fokus på hva det står om temaet spesialpedagogikk. Hun bruker en diskursanalytisk tilnærming, der hun studerer hvordan språket i de offentlige dokumentene kan skape, opprettholde eller endre konstitusjonen av spesialpedagogikk i barnehagen.

Referanser

Palla, L. (2018). "Konstitutionen av den speciella pedagogiken i en barncentrerad förskola för alla. Att analysera officiella styrinstrument utifrån diskursteoretisk ram". Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(2):36-57.