Förskollärarkompetens – Skärningspunkt i undervisningens kvalitet

Formålet med denne undersøkelsen er å analysere læring i førskolen. Det teoretiske rammeverket består av samhandlingsteorier og økologiske teorier som anser individer og miljøet som aktører i et gjensidig og kontinuerlig samarbeid. Førskolelæring blir i denne studien behandlet som kommunikativ, interaktiv og relasjonell og som et fenomen som trenger å bli forstått i en samfunnsmessig kontekst.

Resultatene viste at kvaliteten på førskoler varierer. Resultatet indikerer lav kvalitet på aktivitetene som trenger samhandling med voksne, blant annet interaksjon og kommunikasjon med barna i forbindelse med begrep og læring. Førskolelærernes kompetanser blir et skjæringspunkt for læringskvaliteten.

Kvalitative observasjoner med bruk av Early Childhood Environment Rating Scale-3 (ECERS-3) ble foretatt i 153 svenske førskoler. Undersøkelsen fokuserte på undervisningsmetoder basert på både sosiokulturelle og økologiske teorier. Et stratifisert utvalg av 12 kommuner representerer en variasjon av geografiske områder, levekår og sosioøkonomisk bakgrunn. Ca. 450–500 førskoleavdelinger ble inkludert i studien.

Williams, P. & Sheridan, S. (2018). «Förskollärarkompetens – Skärningspunkt i undervisningens kvalitet». Barn, 36(3-4):127-146.