Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work

Formålet var å undersøke hvordan ledere i barnehager styrer undervisning i praksis gjennom systematisk kvalitetsarbeid. Å inkludere undervisning som konsept i barnehager i Sverige er relativt nytt, og forfatteren ønsker å undersøke hvordan barnehageledere styrer undervisning i barnehagen i praksis, med mål om å bidra med ny innsikt i hvor forbedringer bør gjøres for å utvikle praksisen i barnehagene videre og styrke barnehagelærernes oppdrag om å undervise.

Resultatene viser mangel av styring og ledelse blant barnehageledere angående undervisning. Begrepet undervisning brukes ikke i det hele tatt i 40% av rapportene, og i flere av rapportene ble begrepet kun brukt 1 eller 2 ganger. I seks av rapportene ble begrepet undervisning nevnt mer enn 10 ganger, men bruken av begrepet var uvanlig. Resultatet for barnehagelederne som brukte begrepet undervisning oftere, viste to dimensjoner av bruk: i sammenheng med utvikling av kompetanse og i sammenheng med variasjon i undervisning. Det var ingen felles definisjon av begrepet undervisning.

Metoden er tekstanalyse av 120 systematiske kvalitetsrapporter. 62 rapporter er fra 2015 og 58 rapporter er fra 2016, der alle er hentet fra barnehager i nordlige deler av Sverige. Rapportene er årlige rapporter skrevet av barnehageledere og er pålagt alle barnehager i Sverige. Forskerne har analysert rapportene med en innholdsanalyse.  

Hver systematisk kvalitetsrapport inneholder en stor mengde tekst. I median inneholdt rapportene 25 sider. Totalt var det 3000 sider med tekst.

Öqvist, A. & Cervantes, S. (2018). "Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work". Nordic journal of studies in educational policy, 4(1):38-47.