Professionsidentitet i bevægelse

Forfatter
Munksgaard, K. F., Haandbæk Schmidt, C. & Skovgaard, T.
Kilde
Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 3(1):68-86
År
2019

Formål

Artikkelen utforsker hvordan barnehagelærere forstår og utvikler sin profesjonsidentitet under påvirkning av praksisfellesskap hvor bevegelse og fysisk aktivitet har et spesielt fokus. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilken betydning har bevegelse og fysisk aktivitet for barnehagelærernes utvikling av profesjonsidentitet? 2) Hvordan påvirker praksisfellesskap barnehagelærernes utvikling av mestringstro, følelsesmessig engasjement og motivasjon?

Resultat

Gjennom kartlegging av teorier og intervjuer med barnehagelærere hevder forfatterne at barnehagelæreres profesjonsidentitet i relasjon til fysisk aktivitet må forstås gjennom begrepene mestringstro, motivasjon og følelsesmessig engasjement, og at disse elementene utvikles i praksisfelleskap barnehagelæreren er en del av. Når barnehagelærere har høy grad av mestringstro, er motiverte og følelsesmessig engasjerte, har det en positiv effekt på profesjonsidentiteten deres og den fysiske aktivitetspraksisen i barnehagen.

Design

Forskerne har kartlagt teorier om utvikling av barnehagelæreres profesjonsidentitet i relasjon til bevegelse og fysisk aktivitet inspirert av metoden realist review. Med de teoretiske funnene fra kartleggingen som bakgrunn, ble det i tillegg gjennomført intervjuer med fire danske barnehagelærere for å etterprøve om funn fra teorien ble bekreftet av praksis i barnehagen. De utvalgte barnehagelærerne deltok i den kommunale satsingen «Aktive Børn i Dagtilbud». Prosjektet hadde som mål å fremme fysisk aktivitet hos barnehagebarn, og krevde blant annet at barnehagepersonellet skulle gjennomføre ulike fysiske aktiviteter med barna.

Referanser

Munksgaard, K. F., Haandbæk Schmidt, C. & Skovgaard, T. (2019). "Professionsidentitet i bevægelse". Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 3(1):68-86.