Children, sub-headings and verbal discussions creating evaluations: acknowledging the productiveness of ambivalence

Studien utforsker hvilke roller og relasjoner som oppstår under et evalueringsmøte i en svensk barnehage. Forfatteren undersøker hvordan evalueringene skapes i relasjoner mellom ansatte, diskusjon rundt barnas lekaktiviteter, evalueringsmål og underoverskrifter i evalueringsskjemaene, og hvordan disse aktivitetene til slutt manifesterer seg i den ferdige evalueringsteksten.

Analysen av møtet og teksten som ble sluttresultatet viser at evalueringsskjemaets tema og underoverskrifter på mange måter definerte hvilke deler av diskusjonen som oppstod blant lærerne, som ble gjort om til tekst. Diskusjonene som oppstod under møtet, ble styrt av hva barnehagelærerne opplevde som vanskelig, og som de var ambivalente og usikre på, i barnehagehverdagen (for eksempel barnas lekeslåssing og krigsleker). Men disse diskusjonene ble ekskludert fra den endelige evalueringsteksten. På denne måten styrte selve evalueringsskjemaets mål og underkategorier hvilke deler av barnehagehverdagen som ble evaluert og hvilke deler som ble sett bort fra. Forfatteren mener dette førte til at dokumentasjonen fra møtet ble frakoblet praksisen den skulle redegjøre for.

Utvalget består av ni barnehagelærere fra fem ulike barnehager i Stockholm, som alle deltok på et heldags-evalueringsmøte etter et endt semester i barnehagen. De empiriske dataene er hentet både fra observasjon av møtet og analyse av evalueringsteksten som ble produsert under møtet. Aktør-nettverksteorien er brukt både som metodisk og teoretisk utgangspunkt.

Moberg, E. (2018). “Children, sub-headings and verbal discussions creating evaluations: acknowledging the productiveness of ambivalence”. Pedagogy, Culture & Society, 26(3):363-379.