Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner

Forskningsrapporten formidler de analytiske funnene fra en empirisk undersøkelse av pedagogers faglighet i danske barnehager Undersøkelsen gir et konkret innblikk i pedagogers måte å forstå sin egen faglighet på, i lys av tiltagende ytre styring. Forfatteren håper at dette innblikket kan understøtte fremtidige diskusjoner og undersøkelser av hvordan pedagogers faglige arbeid kan forstås, utvikles og imøtekommesAmbisjonen med prosjektet er:å belyse hva som kjennetegner pedagogenes faglighet i barnehagen, i lys av en stigende grad av ytre faglig regulering og styring.

Det samlede intervjumaterialet er omfangsrikt, komplekst og rotete. Samtalene mellom pedagogene imellom følger ikke noen tydelige spor eller tema, men vikler seg inn i hverandre på kryss og tvers. De seks intervjuene med sine tilhørende analyser representerer i utgangspunktet seks ulike pedagogiske virkeligheter som ikke uten videre lar seg skrive sammen til et felles bilde på pedagogers faglighet. Likevel trekker forfatteren to gjennomgående linjer som påvirker pedagogenes faglighet: En meget markant vilkårskategori og en meget tydelig styringskategori:

I samtlige intervjuer uttrykker pedagogene frustrasjon over pressede arbeidsvilkår og at de føler seg utilstrekkelige. Pedagogene opplever at de har det for travelt, det er for mange barn og for mange praktiske gjøremål og avbrytelser. Dette medfører ulike former for prioriteringer av barnas behov og forskjellige former for faglige oppdelinger (basert på antall barn, alder eller barnas forutsetninger).

Pedagogene snakker gjennomgående om ulike initiativer og krav utenfra, både fra kommunale forvaltninger, skole og foreldre, som styrer arbeidshverdagen deres.

Forfatteren har gjennomført seks fokusgruppeintervju med pedagoger fra barnehager i seksdanske kommuner. Utvalget besto av 3–6 informanter fra hver kommune med et strategisk mål om å representere det institusjonsdemografiske og geografiske mangfoldet i den danske barnehagesektoren. Gruppeintervjuene var semistrukturerte og varte i fire timer hver.   

Aabro, C. (2019). “Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner”. Forskningsrapport. Københavns Professionshøjskole.