Development of preschool children’s executive functions throughout a play-based learning approach that embeds science concepts.

Studiens mål er å undersøke og beskrive hvordan eksekutive funksjoner utvikles hos barnehagebarn mens de deltar i vitenskapelige aktiviteter. Forskerne ser spesielt på hvordan barns evne til å kontrollere tankene sine og følelsene sine påvirker hvordan de lærer om vitenskap.

Resultatene viser at utviklingen av kognitive ferdigheter, spesielt evnen til å kontrollere impulser og handlinger, spiller en viktig rolle når barn deltar i vitenskapelige aktiviteter. Barna viste en bedre evne til å tenke før de handlet, men noen ganger brukte de denne ferdigheten til å samhandle med andre barn i stedet for å fokusere på aktivitetens oppgaver. Likevel viser funnene at sosial interaksjon kan være viktig for barns utvikling på denne alderen. Barnehagelærernes rolle som veiledere, og overgangen mellom lek og virkelighet i aktivitetene, kan hjelpe barn med å utvikle disse kognitive ferdighetene, noe som er viktig for deres forberedelse til skolestart.

En longitudinell, lekbasert læringsintervensjon ble designet og implementert etter form av et pedagogisk eksperiment. Tjue barn fra to barnehager i Sverige deltok i studien. Barna var omtrent tre år gamle ved starten av prosjektet. Prosjektet strakte seg over femten måneder. Data ble samlet inn ved visuell etnografi, der man gjorde videoopptak av potensielt krevende situasjoner med barna, under tilsyn av voksne.

Carulla, C. V., Christodoulakis, N., & Adbo, K. (2021). “Development of preschool children’s executive functions throughout a play-based learning approach that embeds science concepts”. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2):588.