Formål
Studien undersøker skriveopplæring for barn i alderen tre til ti år. Målet er å øke forståelsen av hvordan opplæringen standardiserer skriving. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva ser det ut til at lærere og barn prioriterer innenfor skriveopplæring? 2) Hvilke diskurser blir synlige i skriveundervisningen i en pedagogisk kontekst?
Resultat
Resultatene indikerer at diskursene om forventning, standardisering og homogenitet innen tidlig skriveopplæring blir foretrukket fremfor diskursene om individualitet, kreativitet og deltakelse. Diskursene om kreativitet, samt modenhet og fremgang, er mer fremtredende i lærernes refleksjoner enn i den observerte skriveundervisningen.
Design
Datamaterialet er samlet inn fra en barnehage, en førskoleklasse og en grunnskole. Det består av observasjoner av skriveundervisning, samt intervjuer med lærere, utført både i grupper og individuelt.
Referanser
Forsberg, C. (2021). "Skrivandets gränser: Normering genom skrivdiskurser i tidig skrivundervisning". Akademisk avhandling. Linnéuniversitetet.