Understanding different approaches to ECE pedagogy through tensions.

Formålet med studien er å få dypere forståelse av og nyansere den nordiske barnehagepedagogikken ved hjelp av en gjennomgang av relevant litteratur. Forskerne undersøker ulike tilnærminger innen barnehagepedagogikk og utforsker funnene fra flere års forskning om barns læring i barnehagen, spesielt sett på bakgrunn av læreplaner for barnehagen. Målet er å presentere en bærekraftig pedagogikk som fremmer kreativitet hos fremtidige generasjoner. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke ulike tilnærminger innen barnehagepedagogikk finnes i litteraturen? 2) Hvilke spenninger kan identifiseres i definisjonen av barnehagepedagogikk i litteraturen? 3) Hva er de felles elementene blant de ulike pedagogiske tilnærmingene i barnehagelitteraturen?

Analysen identifiserte fem ulike tilnærminger til pedagogikk og de utfordringene de representerer i barnehagepedagogisk litteratur. Disse tilnærmingene inkluderer: pedagogikk gjennom samhandling, støttestrukturer, didaktikk, ekspertise og en fremtidsrettet tilnærming. Resultatene viser at pedagogikken i barnehagen er påvirket av ulike teoretiske perspektiver og verdier, både fra barnehagelærernes og politikernes side. Forskerne konkluderer med at det er behov for en kritisk forståelse og redefinering av barnehagepedagogikk for å fremme dialog og felles forståelse blant forskere, barnehagelærere, studenter og politikere.

Datamaterialet ble samlet inn ved søk i to databaser med søkeordet «barnehagepedagogikk» («early childhood education pedagogy»). Etter å ha vurdert relevansen og frekvensen av referanser i andre publikasjoner og nasjonale læreplaner, ble 41 vitenskapelige artikler og rapporter valgt ut. Disse ble analysert ved bruk av tematisk innholdsanalyse.

Kangas, J., Ukkonen-Mikkola, T., Harju-Luukkainen, H., Ranta, S., Chydenius, H., Lahdenperä, J., Neitola, M., Kinos, J., Sajaniemi, N. & Ruokonen, I. (2021). "Understanding different approaches to ECE pedagogy through tensions". Education sciences, 11(12):790.