Formål
Formålet med studien er å presentere potensialet som ligger i det å involvere barn som med-forskere i forsknings- og/eller utviklingsprosjekter, samt de fallgruver som slik type forskning medfører.
Resultat
Forskerne fremhever viktige metodologiske og etiske overveielser i forbindelse med involvering av barn i forskningsprosjekter, blant annet innhenting av samtykke fra barna og tilrettelegging for barnas roller og bidrag i prosessen. Forskerne understreker en kritisk utfordring når barn involveres som med-designere og med-forskere i prosjekter: risikoen for overfladisk involvering, kjent som tokenisme. Ved å være bevisst denne utfordringen kan man forhindre at barn føler de bidrar meningsfullt, når de i realiteten kun støtter et forutbestemt forskningsresultat.
Design
Studien er kvalitativ og anvender en mosaikktilnærming, hvilket vil si at datamaterialet samles inn på flere forskjellige måter, blant annet intervju, samtaler, tegning, observasjon, rollelek og fotografering. Denne tilnærmingen åpner for å involvere barna aktivt på deres egne premisser ved å tilby dem forskjellige deltakelsesmuligheter.
Referanser
Krogstrup, H. K. & Schürer, M. H. (2021). “Børns involvering i pædagogisk udvikling og forskning. Case: Overgangen fra børnehave til skole”. Kognition & pædagogik, 31(119):52-63.