Formål
Studien undersøker hvordan barn med og uten funksjonsnedsettelser skaper sunne identiteter og rom i barnehagen gjennom deres daglige opplevelser og interaksjoner. Hovedfokuset er på barnas egne perspektiver og hvordan disse reflekterer helse og velvære som en del av hverdagen. Forskningsspørsmålet er: Hvordan skaper barn med og uten funksjonsnedsettelser sunne identiteter og rom i barnehagen?
Resultat
Resultatene viser at barn skaper sunne identiteter og rom i barnehagen gjennom glede ved fysisk bevegelse og aspirasjon til sosialt velvære. Barna verdsatte selvinitierte aktiviteter som fremmet fysisk utfoldelse, samtidig som vennskap og fellesskap spilte en viktig rolle for deres opplevelse av trivsel og tilhørighet. Studien fremhevet også at personalets rolle ofte ble oppfattet som passive tilretteleggere, noe som begrenset deres mulighet til å bidra aktivt i barnas lek og aktiviteter.
Design
Studien brukte en kvalitativ metode basert på Constructed Grounded Theory (CGT) for å utforske barns erfaringer i barnehagen. Datainnsamlingen inkluderte livsform-intervjuer og lekebaserte aktiviteter, der barn bygde med Duplo-klosser og delte sine opplevelser. Utvalget besto av 24 barn, med og uten funksjonsnedsettelser, i alderen 4–5 år fra seks norske barnehager.
Referanser
Åmot, I., & Ytterhus, B. (2023). Health Promotion and Identity Construction in Norwegian Kindergartens–A Qualitative Study on Children with and without Disabilities. Early Childhood Education Journal, 51(8), 1467–1477.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022