”En förändrad yrkesidentitet. Förskollärares berättelser fyra och tolv år efter examen”.

Formålet med denne studien er å undersøke svenske førskolelæreres faglige utvikling og faglige identitet. Studien ønsker å undersøke hvordan førskolelærernes faglige identitet har endret seg på åtte år – fire og tolv år etter at de var ferdig utdannet som førskolelærere.

Undersøkelsen identifiserte tre gjennomgående tema i fortellingene som tydet på at førskolelærernes faglige identitet hadde endret seg. Det ene er det at førskolelærerne går fra å tilpasse seg barnehagens rådende kultur til at de utfordrer den. Det andre gjelder en forandring i førskolelærernes syn på omsorg og læring, der førskolelærerne tolv år etter avsluttet utdanninge er mer fokusert på barnas læring enn de var åtte år tidligere. Det tredje temaet handler om at førskolelærerne går fra et barnesyn der de legger vekt på å lytte til og forstå barnet, til et barnesyn der de forsøker å utfordre barnet. Forfatteren tolker det slik at disse endringene ikke bare kan ses som resultat av en forandret retorikk omkring barnehagen, men at de også må ses i lys av en forandring i de tre intervjuede førskolelærernes faglige utvikling.

Datamaterialet består av 15 førskolelæreres fortellinger om sin faglige utvikling, fire år etter at de var ferdig utdannet som førskolelærer. Tre av de 15 førskolelærerne ble intervjuet på nytt åtte år senere. Intervjuene ble tatt opp og transkribert. I analysen ble forandringer i fortellingene oppfattet som uttrykk for forandringer i den faglige identiteten.

Hensvold, I.E. (2011). ”En förändrad yrkesidentitet. Förskollärares berättelser fyra och tolv år efter examen”. Nordisk Barnehageforskning, 4(1), 1-16.