Formål
Studien undersøker ulike mønstre av engasjement hos svenskebarnehagebarn ved å analysere både globalt engasjement (lærervurdert) og observert tilstandsbasert engasjement. Forskerne søker å identifisere klynger av barn som viser homogene engasjementsmønstre, bestemme andelen barn i hver klynge, samt utforske sammenhenger mellom disse mønstrene og barnas alder, kjønn, hyperaktivitet og status som andrespråkslærere. Ved å belyse disse faktorene håper forskerne å gi innsikt i hvordan ulike aspekter av engasjement kan fremmes i barnehagen.
Resultat
Resultatene identifiserte fem distinkte engasjementsprofiler blant barna, hvorav noen viste avvik mellom lærervurdert globalt engasjement og observerte øyeblikksengasjement. Barn med høy hyperaktivitet hadde ofte høyere observert engasjement enn globalt engasjement, mens andrespråkslærere viste motsatte tendenser. Studien konkluderer med at globalt og tilstandsbasert engasjement måler ulike sider av barns engasjement, og forskerne anbefaler bruk av begge metodene for å oppnå en helhetlig forståelse av barnas deltakelse i barnehagen.
Design
Studien benytter en kombinert metode for å måle barns engasjement, hvor barnehagelærere vurderte globalt engasjement med «Child Engagement Questionnaire» (CEQ), mens observatører målte øyeblikksbasert engasjement ved hjelp av «Child Observation in Preschool» (COP). Data ble samlet fra 494 barn i svenske barnehager, og analyser inkluderte klyngeanalyse for å identifisere ulike engasjementsmønstre blant barna. I tillegg ble variabler som alder, hyperaktivitet og andrespråksstatus inkludert for å utforske hvordan disse faktorene påvirker barnas engasjement i hverdagsaktiviteter i barnehagen.
Referanser
Ritoša, A., Almqvist, L., Danielsson, H., & Granlund, M. (2024). Profiles of state and trait engagement of preschool children. Early Education and Development, 35(8), 1758–1772.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023