Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age

Studien undersøker hvordan leseferdighetene til norske femteklassinger er koblet til hvordan de brukte språket sitt når de lekte og gjorde daglige aktiviteter som småbarn. Forskningsspørsmålet er: Hva er sammenhengen mellom leseferdigheter i femte klasse og funksjonelle språkferdigheter i småbarnsalderen?

Resultatene viser at barn som hadde et lavt leseferdighetsnivå i femte klasse også hadde et lavere språkferdighetsnivå som småbarn sammenlignet med barna med høye leseferdigheter. Barn med moderate leseferdigheter lå mellom de to andre gruppene i språkferdigheter. Resultatene indikerer et behov for tidlig intervensjon allerede fra småbarnsalder for å sikre bedre leseferdigheter i skolealder.

Studien inngår i det longitudinelle forskningsprosjektet Stavangerprosjektet, som har fokus på barns utvikling fra 2–10 år. 851 barn inngikk i studien og datamaterialet ble innhentet da barna var 33 måneder gamle, og i femte klasse. For å samle inn data om barnehagebarnas språkferdigheter observerte barnehagepersonalet barna i lek og hverdagsaktiviteter over en tremåneders periode. Obersvasjonsverktøyet TRAS (Early Registration of Language Skills) ble brukt for å observere nøkkelaspekter for barnas språkutvikling. For å vurdere leseferdighetene til femteklassingene ble det brukt standardiserte, obligatoriske nasjonale prøver.

Reikerås, E., & Dahle, A. E. (2022). Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age. European Early Childhood Education Research Journal, 30(6), 961–974.