Structural and process quality in Danish preschools in connection with three preschool teacher generations

Studien undersøker sammenhengen mellom prosesskvalitet og strukturell kvalitet i danske barnehager. Studien ser særlig på hvordan utdanningsnivået og bakgrunnen til det pedagogiske personalet påvirker kvaliteten på interaksjonene mellom ansatte og barn. Studien tar sikte på å bidra til forskningsgrunnlaget og forbedre diskusjonen om barnehagekvalitet og utdanning. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvilke sammenhenger kan identifiseres mellom prosesskvalitet (målt med ECERS-3) og strukturell kvalitet (målt med Statistikk Danmarks registre)?
2. I hvilken grad kan forekomsten av tre generasjoner barnehagelærere spores og kobles til barnehagekvalitet?

Studien fant ingen signifikant sammenheng mellom det generelle utdanningsnivået til personalet og prosesskvaliteten i barnehagepraksis. Imidlertid ble det observert en negativ korrelasjon mellom andelen barnehagelærere uteksaminert mellom 1993 og 2014 (andre generasjon) og kvaliteten på interaksjoner. Studien fant også at førskoler med en pedagogisk veileder med mastergrad hadde høyere kvalitet på interaksjoner.

Utvalget i studien besto av 96 barnehager fra tre kommuner i Danmark, med barn i alderen tre til seks år (gjennomsnittsalder 4,4 år). ECERS-3, et verktøy for å vurdere kvaliteten på læringsmiljøet for barn i alderen 2,5 til 5 år, ble brukt til å måle prosesskvaliteten. Data fra ECERS-3 og personnummer til barn og ansatte ble koblet til registre fra Statistikk Danmark for å analysere sammenhenger mellom kvalitetsmarkører og ansattes egenskaper.

Næsby, T., & Sperling, L. L. (2023). Structural and process quality in Danish preschools in connection with three preschool teacher generations. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(6), 928–949.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022