Formål
Studien undersøker hvordan norske barnehagelærere forstår og jobber med bærekraft i sitt daglige arbeide, samt hvordan dette påvirker barnas opplevelse og læring i barnehagen. Studien undersøker også om bærekraft er en del av lokale barnehageplaner og samarbeidsmøter. Forskningsspørsmålet er: Hvilke oppfatninger om bærekraft uttrykker barnehagelærere innenfor rammen av norske barnehager?
Resultat
Studien viser at barnehagelærerne hadde en begrenset forståelse av bærekraft, særlig med hensyn til avfallssortering, resirkulering og naturopplevelser. De hadde lite fokus på ulike perspektiver, det helhetlige bildet og viktigheten av samspillet mellom ulike faktorer innen bærekraft. Til tross for kravene i rammeplanen, spilte ikke bærekraft en viktig rolle i barnehagens planer og samarbeidsmøter. Forskerne argumenterer for at barnehagelærerutdanningen bør ha større oppmerksomhet på bærekraft, og at det bør legges bedre til rette for utviklingen av bærekraftige praksiser i barnehager.
Design
Forskerne samlet inn data fra barnehagelærere som deltok på et deltidskurs om bærekraft. De var ansatt i 35 geografisk spredte barnehager i Norge. Barnehagelærere fra 20 barnehager leverte refleksjonsnotater, gjerne laget i samarbeid med kolleger, der de identifiserte fem kjernebegreper om bærekraft i barnehagen. Videre deltok 35 pedagoger i en spørreundersøkelse med en fempunkts Likert-skala for å vurdere sin forståelse og praksis knyttet til utdanning for bærekraftig utvikling. Til slutt gjennomførte 28 barnehagelærere aktiviteter med barn som fokuserte på miljøbevissthet, og de leverte rapporter om temaet, samt sine didaktiske valg til forskerne.
Referanser
Vikane, J. H., & Høydalsvik, T. E. L. (2024). Teachers’ expressed understandings concerning sustainability in the Norwegian ECE context. Environmental Education Research, 30(3), 450– 461.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023