The integration of the internet of toys in early childhood education: a platform for multi-layered interactions

Studien undersøker barnehagelærere og barns bruk av internett-tilkoblede leker (the Internet of Toys) og de pedagogiske virkningene som oppstår når disse blir integrert i undervisning i barnehagen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke typer interaksjoner oppstår når internett-tilkoblede leker integreres i undervisningen? 2) Kan internett-tilkoblede leker bli medierende artefakter for å fremme lek og læring?

Resultatene viser at i alle land fungerte de internett-tilknyttede lekene som en plattform for flersidige, flerdimensjonale og multimodale interaksjoner. Forskeren etterlyser pedagogikk som implementerer disse internett-tilknyttede lekene for å fremme barnas utforskning, kreativitet, samarbeid og problemløsning.

Datamaterialet er hentet inn fra fem land: Australia, Østerrike, Norge, Skottland og England mellom august 2017 og desember 2019. Metodene som ble brukt, er individuelle intervjuer og fokusgruppeintervjuer med barnehagelærere, observasjoner av interaksjoner med internett-tilknyttede leker, digitale bilder, videoer og korte refleksjoner skrevet ned av barnas foreldre og uformelle samtaler med barnehagebarna. De observerte barna var mellom tre og fem år gamle.

Kewalramani, S., Palaiologou, I., Arnott, L. & Dardanou, M. (2020). “The integration of the internet of toys in early childhood education: a platform for multi-layered interactions”. European Early Childhood Education Research Journal, 28(2):197-213.