Appropriating the concept of metacommunication: An empirical study of the professional learning of an early childhood education work-team.

Studiet undersøger, hvordan pædagoger balancerer mellem at lære børnene om bestemte temaer og samtidig opmuntre til leg. Målet er at få en dybere indsigt i pædagogernes læring og udvikling. Forskningsspørgsmålene er: 1) På hvilke måder medierer kulturelle ressourcer (artikler, notater og videooptagelser), som er introduceret i fokusgruppesamtaler, pædagogernes forståelse af konceptet "metakommunikation" i samtale? 2) Hvordan tilegner et daginstitutionsteam sig konceptet "metakommunikation"?

Resultaterne viste, at gruppen aktivt brugte ressourcerne (artikler, notater og videooptagelser, som blev brugt som referencematerialer og værktøjer til refleksion og læring i fokusgruppesamtalerne) til at forstå konceptet "metakommunikation", og at tilegnelsen kan beskrives i fire trin: 1) forsøge at forstå konceptet, 2) bruge konceptet i legeaktiviteter, 3) inkorporere konceptet i daglig dialog, og 4) bruge konceptet til at forklare og relatere til deres professionelle identitet. Studiet understreger vigtigheden af at være en responsiv deltager i legeaktiviteter og peger på metakommunikation som et centralt værktøj i leg.

Studiet blev udført i en svensk daginstitution med et team bestående af en pædagog, en fritidspædagog og to pædagogiske assistenter, som næsten var færdige med deres uddannelsesforløb. Gruppen havde arbejdet sammen i forskellige konstellationer i flere år. Udvalget var baseret på gruppens ønske om at udvikle sin praksis, især i forhold til leg og læring. Dataindsamlingen bestod af seks fokusgruppesamtaler over otte måneder, hvor temaerne blev valgt af de børnehaveansatte. Desuden blev der gennemført fem videooptagelser af aktiviteter, hvor de voksne legede med børnene, og hvor fokus var valgt af personalet.

Stavholm, E., Lagerlöf, P. & Wallerstedt, C. (2021). "Appropriating the concept of metacommunication: An empirical study of the professional learning of an early childhood education work-team". Teaching and Teacher Education, 102:103306.