Formål
Formålet var at undersøge, hvordan ledere i børnehaver styrer undervisning i praksis gennem systematisk kvalitetsarbejde. At inkludere undervisning som koncept i børnehaver i Sverige er relativt nyt, og forfatteren ønsker at undersøge, hvordan børnehaveledere styrer undervisning i børnehaven i praksis, med målet at bidrage med ny indsigt i, hvor forbedringer bør gøres for at videreudvikle praksissen i børnehaverne og styrke pædagogernes undervisningsopgave.
Resultat
Resultaterne viser manglende styring og ledelse blandt børnehaveledere med hensyn til undervisning. Begrebet undervisning bruges slet ikke i 40 % af rapporterne, og i flere af rapporterne blev begrebet kun brugt 1 eller 2 gange. I seks af rapporterne blev begrebet undervisning nævnt mere end 10 gange, men brugen af begrebet var usædvanlig. Resultatet for de børnehaveledere, der brugte begrebet undervisning oftere, viste to dimensioner af brug: i forbindelse med udvikling af kompetence og i forbindelse med variation i undervisning. Der var ingen fælles definition af begrebet undervisning.
Design
Metoden er tekstanalyse af 120 systematiske kvalitetsrapporter. 62 rapporter er fra 2015 og 58 rapporter er fra 2016, der alle er indhentet fra børnehaver i de nordlige områder af Sverige. Rapporterne er årlige rapporter skrevet af børnehaveledere og er pålagt alle børnehaver i Sverige. Forskerne har analyseret rapporterne med en indholdsanalyse.
Hver systematisk kvalitetsrapport indeholder en stor mængde tekst. Rapporterne indeholdt gennemsnitligt 25 sider. I alt var der 3.000 sider med tekst.
Referencer
Öqvist, A. & Cervantes, S. (2018). "Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work". Nordic journal of studies in educational policy, 4(1):38-47.