Formål
Studiet analyserer, hvordan relationen mellem forældre og børnehave beskrives i de forskellige landes læreplaner for børnehaven. Med det øgede fokus på, hvad forfatterne af artiklen kalder "skolificering" af børnehaven i mange lande, og det tilsvarende krav om forældredeltagelse, vil de undersøge og sammenligne, hvordan relationen mellem forældre og børnehave opfattes i forskellige lande.
Resultat
Studiet analyserer, hvordan relationen mellem forældre og børnehave beskrives i de forskellige landes læreplaner for børnehaven. Med det øgede fokus på, hvad forfatterne af artiklen kalder "skolificering" af børnehaven i mange lande, og det tilsvarende krav om forældredeltagelse, vil de undersøge og sammenligne, hvordan relationen mellem forældre og børnehave opfattes i forskellige lande.
Design
Forfatterne har lavet en indholdsanalyse af 13 læreplaner for børnehaven fra lande, der har forskellige tilgange til relationen og samarbejdet mellem børnehave og forældre. Forfatterne analyserer forældrerollen i læreplaner fra England, Irland, Hong Kong, Australien, New Zealand, Holland, Danmark, Sverige, Tyskland og Belgien.
Referencer
Janssen, J. & Vandenbroeck, M. (2018). “(De)constructing parental involvement in early childhood curricular frameworks”. European Early Childhood Education Research Journal, 26(6):813-832.