Litteracitetsaktiviteter i skärningspunkten mellan lek och undervisning i förskola och förskoleklass

Formålet med dette studie er at bidrage med viden inden for udvikling af læse- og skrivefærdigheder i den tidlige barndom. Det sker gennem fokus på situationsbaseret kommunikation og interaktion i forbindelse med læse- og skriveaktiviteter i børnehaver og børnehaveklasser i skæringspunktet mellem leg og undervisning. Følgende forskningsspørgsmål ligger til grund for studiet: (1) Hvordan tager læse- og skriveaktiviteter form i børnehaven og børnehaveklassen, og hvilken rolle spiller det tv-baserede læringsmedium? 2) Hvad er betydningen af den måde, hvorpå pædagoger og lærere iscenesætte og vejleder/støtter læse- og skriveaktiviteterne for børnenes deltagelse i disse situationer?

Læse- og skriveaktiviteterne i begge delstudier bestod af pædagog-/lærerstyrede undervisningssituationer. Tv-mediet spillede en rolle ved at modellere legen, idet pædagogerne/lærerne planlagde deres undervisning ved at kopiere tv-programmets lege. Således udgjorde tv-programmet rammerne for undervisningen. Dette var også tilfældet ved den undervisning, hvor pædagogerne/lærerne ikke benyttede tv-programmet. Resultaterne af studiet viser, at tv-mediet ikke i sig selv gjorde aktiviteterne meningsfulde for børnene eller bidrog til deres læse- og skriveudvikling, men at det var kvaliteten af det, der udspillede sig i samspillet, der gjorde aktiviteterne meningsfulde.

Pædagogernes/lærernes overordnede undervisningsstrategi i begge delstudier anvendte tv-programmet som ramme for deres undervisning. Pædagogernes/lærernes måde at involvere alle børnene som deltagere i aktiviteter og til dels at lytte og reagere på børnenes initiativ i samspillet var afgørende for børnenes muligheder for at deltage i aktiviteterne og dermed også for at lære.

Studiet viste, at læse- og skriveaktiviteter står i skæringspunktet mellem leg og undervisning, både i børnehaven og i børnehaveklassen. Spændingen i dette studie drejer sig specifikt om, hvordan leg udgør et grundlag for undervisningsaktiviteter, således at børnene bliver delagtiggjort i legen, samtidigt med at de ser indholdet af undervisningen som meningsfuldt.

Studiet består af to delstudier. Det første blev gennemført i en børnehave med børn på alderen 3-5 år. Det bestod af fem feltbesøg, observationer og videoobservationer over en måned. Det andet delstudie blev gennemført i en børnehaveklasse med børn i alderen 6-7 år. I det andet delstudie blev der gennemført seks feltbesøg, observationer og videoobservationer over en periode på tre måneder. Begge delstudier benyttede sig af samme dataindsamlingsmetode og blev gennemført med halvandet års mellemrum.

Populationen bestående af børnehave og børnehaveklasse er baseret på strategisk udvælgelse ud fra, at de allerede havde taget relevante tv-program i brug som læringsmedium.

Botö, K. (2018). «Litteracitetsaktiviteter i skärningspunkten mellan lek och undervisning i förskola och förskoleklass» Akademisk avhandling. Göteborgs universitet.