Att undervisa de yngsta barnen i förskolan

Dette studie har som formål at skabe en dybere forståelse for undervisning i børnehaven. På trods af den svenske lovgivning, der definerer förskolan som en selvstændig form for skole, hvor undervisning indgår som en meningsfyldt aktivitet, er undervisning traditionelt blevet associeret med skolepligt og formel uddannelse. Derfor ønsker forfatteren at bidrage til udvikling af forståelse for, hvad undervisning i børnehavekonteksten indebærer.

De vigtigste resultater indikerer, at undervisning i børnehaven kan realiseres på forskellige måder, hvilket kan skabe både muligheder og begrænsninger for børnenes læring. Når det lykkes pædagogen at samarbejde med børnene om at skabe forståelige og fælles mål, opstår der nye muligheder for ændring af adfærd og dermed for at lære noget nyt. Resultaterne bekræfter fund fra tidligere studier, der understreger vigtigheden af sensitiv og dialogisk kommunikation samt at kunne tage hensyn til børnenes perspektiv og tidligere erfaringer. Derudover peger studiet på pædagogers kollektivt delte vaner som en vigtig dimension, der påvirker undervisningen og udførelsen af læreplanen gennem udendørsaktiviteter.  

Studiet fokuserer på en gruppe børnehavebørn i alderen 1-3 år og er gennemført ved hjælp af observationelle metoder og casestudiedesign. Gennem John Deweys pragmatisme har hovedfokus været på pædagogers handlinger, og hvordan disse handlinger bidrager til forskellige muligheder for læring.

Catucci, E. (2018). "Att undervisa de yngsta barnen i förskolan". Akademisk avhandling. Mälardalen University.