Enhantment in storytelling: Co-operation and participation in children’s aesthetic experience

I børnehaven er fortællingen traditionelt blevet set som en læringsaktivitet, der lægger grunden til børnenes ordforråd og udvikling af tidlige læserelaterede færdigheder. Der trækkes imidlertid en anden side frem ved fortællinger, nemlig deres potentiale til at fremme børnenes socio-emotionelle læring og socialisering. De æstetiske karakteristika og udviklingstræk ved fortællingen bliver trukket frem som centrale for en sådan læring. Dette studie har set på små børns emotionelle investering og æstetiske oplevelser, når de lytter til fortællinger fra voksne. Forskningsspørgsmål: Hvordan udføres det at fortælle (narrative performance) gennem omhyggeligt koordinerede handlinger fra flere deltagere?

Resultaterne viste, at lærerne brugte "fyrtårnsblik", rekvisitter, markeret prosodi og pauser for at invitere til børnepublikummets deltagelse. Børnene udnyttede genkendeligheden i fortællingen til at deltage i fortællingen gennem brug af kropslige repetitioner, korudførelse, uddybning, forventningsbidrag og tanker om, hvad der ville ske videre i fortællingen. Studiet indikerer, at fortællinger bidrager til at udvikle børns affektive og æstetiske socialisering i børnehaven.

Dette studie har brugt videooptagelser af fortællerstunder for at undersøge unge børns emotionelle investering og æstetiske oplevelser af at lytte til fortællinger. Aldersgruppen var børn mellem 1,5 og 3,5 år. Dataene bestod af 20 timers videooptagelse af 30 børn og fem voksne. Forskerne udførte kvalitative analyser af ti af optagelserne af børn, der sad og lyttede til en voksen læse en historie højt for dem. Fokus var på pædagogernes og børnenes hengivne ståsted og engagement i historien.

Cekaite, A. & Björk-Willén, P. (2018). «Enhantment in storytelling: Co-operation and participation in children’s aesthetic experience». Linguistics and Education, 48:52-60.