Formål
Studiet undersøger hvordan flersprogede pædagoger med immigrantbaggrund skaber subjektivitet, mens de navigerer rundt mellem forventninger fra flere aktører og eksisterende normer i samfundet.
Resultat
Den flersprogede pædagog bruger sine matematiske færdigheder, sine erfaringer som immigrant, sine flersprogede kompetencer og sine didaktiske færdigheder til at facilitere lige muligheder for alle børn i gruppen, og for at skabe nye undervisningsmåder- og materialer. Samtidig er hendes pædagogiske og didaktiske valg begrænset af hendes kollegaers vurderinger af hendes matematiske færdigheder og hendes flersprogede og multikulturelle baggrund.
Design
Studiet indgår i en doktorafhandling om hvordan pædagoger fortolker og udfører lærerplansmålene for matematiklæring i svenske børnehaver. Studiet følger én flersproglig pædagog som underviser i matematik. Dataindsamlingen foregik gennem observationer og interviews.
Referencer
Delacour, L. (2020). "Expectations and discourses in multilingual preschool mathematics: Case study of a teacher of immigrant background". Philosophy of Mathematics Education Journal, 36(2020).