Formål
Studiet undersøger sprogindlæringsmiljøet og pædagogisk sprogpraksis i norske daginstitutionsgrupper, der scorer højt på underskalaen lytte og tale. Forskningsspørgsmålet er: Hvad karakteriserer pædagogisk personales verbale interaktioner med børn i fire vuggestuegrupper?
Resultat
Undersøgelsen viser, at børn der opnår høje scorer på sprogtesten med hensyn til lytte- og talefærdigheder, er omgivet af pædagogisk personale, som reagerer på børnenes tale- eller taleforsøg med et rigt, kontekstuelt sprog. Disse sprogmiljøer er også kendetegnet ved, at det pædagogiske personale til en vis grad følger op på børnenes udsagn ved at bygge videre på/udvide barnets udsagn samt give forklaringer.
Design
Fire vuggestuegrupper i forskellige daginstitutioner (tre offentlige og en privat) deltog i undersøgelsen. I alt deltog 45 børn og 17 daginstitutionsmedarbejdere. Børnene var mellem et og tre år. Medarbejdergruppen omfattede både pædagoger og pædagogmedhjælpere. Verbal interaktion mellem børn og voksne blev observeret og videofilmet. Datamaterialet blev transskriberet, kategoriseret og analyseret i slutningen af observationsperioden.
Referencer
Hansen, J. E. (2020). "Characteristics of educational language practices observed in four toddler groups in Norwegian ECEC". International Journal of Early Years Education, 28(4):382-396.
Opdragsgiver
The Research Council of Norway, Norway