Characteristics of book talks about Nature of Science

Studiet undersøger, hvordan bogsamtaler kan anvendes som en pædagogisk tilgang til at lære om videnskabens natur (Nature of Science – NOS) for børnehavebørn. Målet var at bidrage til øget viden om, hvordan bogsamtaler kan tilrettelægges for at fremme børns forståelse af NOS, samt at udvikle en didaktisk model, der kan støtte børnehavepædagoger i at planlægge, gennemføre og evaluere sådanne samtaler. Forskningsspørgsmålene er:

1. I hvilken grad bliver opmærksomhed rettet mod forskellige aspekter af NOS under bogsamtaler?
2. Hvordan er samspillet mellem børnehavepædagoger og børn knyttet til forskellige aspekter af NOS?
3. Hvilke ressourcer bruger børnehavepædagogerne, og hvordan bruger de disse til at lede opmærksomheden mod NOS?

Resultaterne viste, at bogsamtaler kan være en effektiv metode til at introducere Naturen af Videnskab (NOS), selv når bøgerne ikke er specifikt designet til dette formål. Pædagogerne kunne bruge både tekstuelle og visuelle elementer samt ekstern kontekst (som tidligere læste bøger og medieindslag) for at fremme diskussioner om NOS. Børnene reagerede ofte, når de voksne stillede refleksionsspørgsmål, hvilket indikerer, at NOS-undersøgelser er mulige i børnehaven. Studiet præsenterer en tentativ model, der kan hjælpe pædagoger med at analysere og planlægge NOS-relaterede aktiviteter.

Resultaterne fra studiet viste, at pædagogerne i høj grad brugte tekst, billeder og konkrete ressourcer til at hjælpe børnene med at udforske og forstå forskellige aspekter af videnskabens natur. Bogsamtalerne fokuserede på flere centrale elementer som observation, eksperimentering, hypoteser og måder at forstå naturfænomener på. Pædagogerne stillede åbne spørgsmål, opfordrede børnene til at undre sig og reflektere, og brugte billeder og bøger som visuelle hjælpemidler for at gøre de abstrakte begreber mere tilgængelige. Samspillet mellem pædagog og barn viste sig at være afgørende for børnenes engagement og forståelse, hvor børnene fik mulighed for at stille spørgsmål, dele deres egne tanker og konstruere forståelse sammen med pædagogen.

Leden, L., Hansson, L., & Thulin, S. (2022). Characteristics of book talks about Nature of Science. Science Education, 106(6), 1469–1500.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022