To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool

Studiet udforsker, hvordan følelser som skam og stolthed påvirker børns sociale tilpasning i børnehaven, især i situationer, hvor børn forventes at deltage i bestemte aktiviteter ledet af pædagoger. Målet er at forstå, hvordan disse følelser spiller en rolle i børns evne til at tilpasse sig pædagogers forventninger, og hvordan dette kan forstås i lyset af børnehavens institutionelle kontekst.

Resultaterne viser, at følelser, især skam, spiller en vigtig rolle i at fremme social tilpasning hos børn i børnehaven, især under målorienterede aktiviteter. Pædagoger bruger subtile verbale og nonverbale signaler til at opmuntre børnene til at følge de forventede opgaver. Dette kan føre til blandede følelser hos børnene, som både kan opleve stolthed, når de opfylder forventningerne, men også skam, når de føler, at de ikke gør det. Studiet afdækker et dilemma i børnehavepraksis, hvor pædagogerne skal balancere mellem at fremme akademisk parathed og at støtte børns socioemotionelle udvikling.

Studiet anvender videoanalyse til at undersøge verbal og nonverbal kommunikation mellem pædagoger og børn under målorienterede aktiviteter. Data blev indsamlet fra tre forskellige børnehaver og omfatter i alt 173 minutters videooptagelser. I alt deltog 35 børn i alderen 3 til 6 år samt syv pædagoger. Seks specifikke episoder blev udvalgt til en detaljeret mikrosociologisk analyse med fokus på, hvordan følelser som skam og stolthed manifesterer sig i interaktionen mellem pædagoger og børn.

Nilfyr, K., Aspelin, J. & Lantz-Andersson, A. (2022). To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool. Journal of Early Childhood Research, 20(3), 383–396.