Digital technology and the subjects of literacy and mathematics in the preschool atelier.

Studiet udforsker, hvordan digital teknologi og kunstaktiviteter kan støtte matematik-, læse- og skrivefærdigheder hos børn i svenske børnehaver. Forskerne undersøger, hvordan disse færdigheder bliver synlige i kunstaktiviteter, hvor både digitale værktøjer (projektorer, tablets, computere, webcams, digitale mikroskoper og digitale lydoptagere) samt almindelige materialer og genstande (muslingeskaller, papir, træ, bobleplast og lys) bliver brugt. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan bidrager samspillet mellem almindelige genstande, digital teknologi og kunstaktiviteter i atelieret til at støtte børns læse- og skrivefærdigheder samt matematiske tænkning?

Resultaterne viser, at børn, som deltager i æstetiske aktiviteter, udvikler matematisk tænkning og læse- og skrivefærdigheder ved at bruge både digitale værktøjer og almindelige materialer. Forskeren bag studiet mener, at digital teknologi kan være et nyttigt værktøj, som hjælper børnene med at udvikle disse færdigheder. Hun hævder, at de æstetiske aktiviteter i atelieret stimulerede læring på flere områder, ikke bare det æstetiske.

Forskeren fulgte og observerede forskellige grupper af børn i en børnehave i 18 måneder. Hun besøgte desuden fire andre børnehaver én eller to gange. Alle fem børnehaver havde atelierer, som var organiseret og ledet af en specialiseret pædagog (atelierista), som var kunstner eller pædagog med kompetencer inden for kunst og æstetisk udtryk. Studiet omfattede cirka 50 børn og fem atelieristaer. Observationen fokuserede på, og fulgte hændelser, som både inkluderede digital teknologi og ikke-digitale artefakter på forskellige måder.

Magnusson, L. O. (2021). "Digital technology and the subjects of literacy and mathematics in the preschool atelier". Contemporary Issues in Early Childhood, 24(3):333-345.