Formål
Studiet undersøger, hvordan børnehavens miljø og daglige rutiner kan hjælpe børn med at lære og bruge et nyt sprog. Forskeren ser på, hvordan faste aktiviteter og leg kan hjælpe børnene med at deltage mere. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan giver rutiner i børnehavemiljøet struktur i forhold til børns deltagelse og fremvoksende sprogbrug? 2) Hvordan kan leg fremme børns deltagelse? Adopterer børns leg de kulturelle rutiner, som børnene møder?
Resultat
Børnehavens daglige aktiviteter har bestemte mønstre, som børnene kan efterligne, hvilket hjælper dem med at lære et nyt sprog gennem både handlinger og ord. Disse aktiviteter gør det enkelt for børnene at deltage og lære sproget. Når børnene leger, bruger de samme mønstre og det samme sprog, som de ser i de daglige aktiviteter. Dette betyder, at legen giver børnene gode muligheder for at øve sig, både når det gælder sprog og kultur.
Design
Studiet er en kvalitativ analyse af data fra to etnografiske casestudier, som forfatteren tidligere har udført. Det første studie fulgte en børnehave med 21 børn i alderen fire til fem år gennem otte uger og indsamlede data fra både planlagte aktiviteter og spontan leg. Det andet studie fokuserede på to nyankomne børn, som blev fulgt tæt i tre dage i børnehaven. Der blev brugt flere metoder til dataindsamlingen, herunder video, fotografering, lydoptagelser fra mobile enheder og feltnotater.
Referencer
Samuelsson, R. (2021). "Environments for imitation: second-language use and development through embodied participation in preschool routine activities". Journal of research in Childhood Education, 35(1):22-40.