Reading development among Swedish children: the importance of contextual resources and language ability.

Studiet undersøger variationen i børns sproglige evner før skolestart i forhold til køn og socioøkonomisk status.

Forskningsspørgsmålene er:

1. Var der signifikante forskelle mellem drenge og piger i RAN (hurtig automatiseret benævnelse) og bogstavsopgaverne?
2. Var der signifikante forskelle i resultaterne mellem børn, som gik på skoler i postnummerområder med en under gennemsnitlig, gennemsnitlig eller over gennemsnitlig indkomst?
3. Var der signifikante forskelle i resultaterne mellem børn med svensk som modersmål sammenlignet med børn med et andet modersmål?
4. Var der en sammenhæng mellem børnenes modersmål og skolens indkomst baseret på postnummer?

Resultaterne viste ingen signifikante forskelle mellem henholdsvis drenges og pigers præstationer i opgaverne. Børn fra børnehaver i områder med en gennemsnitlig til over gennemsnitlig socioøkonomisk status havde flere point i RAN-opgaven sammenlignet med børn fra børnehaver i områder med lav socioøkonomisk status. Der blev også fundet en signifikant sammenhæng mellem børnenes førstesprog og socioøkonomisk status.

Studiet havde deltagelse af 231 børn i alderen fire til seks år (117 piger og 114 drenge) fra 26 børnehaver i tre svenske kommuner med forskellige ressourcer og levevilkår. Børnenes præstationer i RAN-testen og en bogstavsopgave blev analyseret.

Herkner, B., Westling Allodi, M., Ferrer Wreder, L. & Eninger, L. (2021). "Reading development among Swedish children: the importance of contextual resources and language ability". Cogent Education, 8(1):1940631.