Formål
Målet med studiet er at lære mere om, hvordan små børn oplever læsning og skrivning (literacypraksisser) i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan skaber børn mening i forhold til læsning og skrivning via brugen af forskellige sociale, materielle og kropslige ressourcer i literacybegivenheder?
Resultat
Selvom børnene havde en begrænset erfaring med literacypraksisser, skabte de alligevel en mening om, hvordan, hvor og med hvilket materiale disse praksisser blev udøvet. Literacy var ikke kun en færdighed, men også en måde at lære at håndtere objekter på forskellige steder og at bevæge kroppen i omgivelserne. Børnenes mening om literacy indeholdt også aspekter af at bryde med de normer, som var forbundet med disse praksisser. Børnene udfordrede og stillede spørgsmål til etablerede måder at skrive og læse på i daginstitutionen.
Design
Læse- og skriveaktiviteter blev observeret og dokumenteret ved hjælp af kamera og feltnotater. Observationerne blev foretaget i fire forskellige daginstitutioner og fokuserede på et- til treåriges handlinger.
Referencer
Thuresson, H. (2021). "Yngre barns meningsskapande om läsande och skrivande i förskolans literacypraktik". Akademisk avhandling. Örebro universitet.