Peer effects on the development of language skills in Norwegian childcare centers

Studien undersöker i ett norskt sammanhang om förskolebarns språkfärdigheter påverkas av jämnåriga barns expressiva språkkunskaper. Författarna bedömer specifikt om jämnåriga barns expressiva språk i tvåårsåldern kan användas till att förutse förskolebarns receptiva språk i fyraårsåldern, och om jämnåriga barns språkfärdigheter kan ha en kompenserande effekt på olikheter i språkfärdighet på grund av föräldrarnas utbildningsbakgrund.

Studiens resultat visar att jämnåriga barns expressiva språkfärdigheter i tvåårsåldern inte generellt kan användas till att förutse förskolebarns språkfärdigheter i fyraårsåldern. Men att tillhöra gruppen med starkare språkfärdigheter ser ut att minska skillnader i språkfärdighet på grund av moderns utbildningsbakgrund. Alltså är det möjligt att den som tillhör en språkligt stark barngrupp kan kompensera för skillnader i föräldrarnas utbildningsbakgrund, vilket kan bidra till en större grad av likhet i språkfärdigheter bland förskolebarn.

Studiens empiriska material är hämtat från BONDS, The Behavior Outlook Norwegian Developmental Study, som är en longitudinell studie av 1 157 barn och deras föräldrar i fem kommuner i sydöstra Norge. I den här studien används ett urval bestående av 539 barn från 57 förskolor, där det finns data om minst tre andra jämnåriga barn från samma förskola. Datainsamlingsmetoden består av språktest som kompletteras med information om socio-demografisk bakgrund (i första hand moderns utbildning) och förskolerelaterade variabler (till exempel antal timmar som barnen tillbringar på förskolan).

Ribeiro, L. A., Zachrisson, H. D., & Dearing, E. (2017). Peer effects on the development of language skills in Norwegian childcare centers. Early Childhood Research Quarterly, 41, 1-12.