Educational language practices and language development in early childhood education and care

Studien undersöker om det finns ett samband mellan kvaliteten på språkinlärningsmiljön på småbarnsavdelningar i förskolan och utvecklingen av ordförrådet hos barn mellan 3 och 5 år. Författaren vill ta reda på om ett bra språkinlärningsstöd i förskolan är prediktivt för barns språkutveckling. Hypotesen är att både språkutvecklingsåtgärdernas kvalitet och i hur hög grad förskolan ger barnen möjlighet att utveckla sitt språk har en positiv inverkan på barnens ordförråd.

Analysen av insamlade data visade att det fanns ett samband mellan kvaliteten på språkinlärningsmiljön på småbarnsavdelningarna och språkutvecklingen hos barn mellan 3 och 5 år. Enligt författarna indikerar resultaten att en språkinlärningsmiljö på småbarnsavdelningar som präglas av lyhörd personal som pratar mycket med barnen och skapar förutsättningar för samtal främjar barnens språkutveckling. Även om effekten är liten anser författarna att den visar hur viktigt det är att barn vistas i en rik och varierad språkinlärningsmiljö under sina första levnadsår.

Urvalet består av 1 131 förskolebarn från 158 norska förskolor som deltog i forskningsprojektet ”Bedre tilbud til norske barn i ECEC: En studie av barns trivsel og utvikling i ECEC” (BePro). Barnen gjorde ett första språktest vid 3 års ålder och därefter ett nytt test i 5-årsåldern. Forskarna samlade också in data från barnens föräldrar och observationsdata om förskolornas kvalitet.

Hansen, J. E. (2018). "Educational language practices and language development in early childhood education and care". Akademisk avhandling. Universitetet i Stavanger.