Preschoolers exercising mathematical competencies

Författare
Säfström, A. I.
Källor
Nordic Studies in Mathematics Education, 23(1):5–27
År
2018

Syfte

Syftet med studien är att få en ökad förståelse för barns matematiska praxis genom att beskriva samspelet mellan matematiska nyckelbegrepp. Frågeställning: Hur utövar små barn matematisk kompetens i skärningspunkten mellan tidig aritmetik och geometri?

Resultat

Resultaten visar att barn kan använda rumsliga representationer när de resonerar om siffror och att de kan koppla samman rumsliga och numeriska strukturer. Dessutom visar studien att barn inte bara använder och hittar effektiva procedurer, utan de kan också förklara, motivera och utvärdera sådana procedurer.

Design

Författaren har utformat en serie aktiviteter relaterade till tal, siffror och legobitar och en intervjuguide med frågor och nyckelord för att genomföra sessionen. Åtta barn deltog i par och alla fyra sessionerna spelades in på video. Inspelningarna gjordes mellan försommaren 2011 och våren 2012. Alla barnen gick sitt sista år i förskolan (4–5 år). Alla sessioner följde samma struktur: De två barnen och forskaren satt tillsammans runt ett litet bord i ett avskilt rum i förskolan. Aktiviteterna baserades på ”intervjuguiden”, men anpassades till barnen, liksom händelsernas ordningsföljd på ett sätt som gav utrymme för fri lek om barnen tog initiativ till det.

Referenser

Säfström, A. I. (2018). “Preschoolers exercising mathematical competencies”. Nordic Studies in Mathematics Education, 23(1):5–27.