Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work

Syftet var att undersöka hur förskolechefer styr undervisning och verksamhet genom systematiskt kvalitetsarbete. Att införliva undervisning som ett koncept i den svenska förskolan är relativt nytt och författaren vill undersöka hur förskolechefer styr undervisningen i förskolan i praktiken. Syftet är att bidra med nya kunskaper om vilka förbättringar som bör göras för att vidareutveckla förskoleverksamheten och stärka förskollärarnas undervisningsuppdrag.

Resultaten visar att det finns brister när det gäller förskolechefernas styrning och ledning av undervisningen. I 40 % av rapporterna förekommer begreppet undervisning inte överhuvudtaget, och i flera av rapporterna förekommer det bara 1 eller 2 gånger. I 6 av rapporterna förekommer begreppet undervisning mer än 10 gånger, men användningen av begreppet var ovanlig. Bland de förskolechefer som använde begreppet undervisning oftare urskildes två olika dimensioner av användning: i samband med kompetensutveckling och i samband med variation i undervisningen. Det fanns ingen vedertagen definition av begreppet undervisning.

Metoden är en textanalys av 120 systematiska kvalitetsrapporter. 62 rapporter härrör från 2015 och 58 rapporter från 2016. Alla kommer från förskolor i norra Sverige. Rapporterna är årsrapporter skrivna av förskolechefer och är obligatoriska för alla förskolor i Sverige. Forskarna har analyserat rapporterna genom innehållsanalys.

Varje systematisk kvalitetsrapport innehåller stora mängder text. Medianvärdet var 25 sidor. Totalt analyserades 3 000 sidor text.

Öqvist, A. & Cervantes, S. (2018). "Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work". Nordic journal of studies in educational policy, 4(1):38-47.