Syfte
Studien undersöker hur konceptet ”barns intressen”, som är centralt i den svenska läroplanen för förskolan, förverkligas och får ett eget liv i vardagen i förskolan. Författaren studerar hur detta tema i läroplanstexten synliggörs genom barnens intressen och handlingar i vardagssituationer i förskolan.
Resultat
Författaren anser att det är viktigt att veta att läroplanen inte bara förstås som en fristående text, utan också att den materialiseras genom sin relation till barn, anställda, scheman, lekar etc. i vardagen i förskolan. Innehållet i läroplanen tolkas genom olika lokala läroplaner och socialiseras genom de relationer som skapas mellan olika aktörer. Den är också en del av en diskurs om barns rättigheter och det naturliga och kompetenta barnet. Studien lyfter fram vikten av att inte bara se på innehållet i läroplanen som vissa fördefinierade kvaliteter som är låsta i läroplanstexten och uppmanar också till en fördjupning i hur koncepten kommer till liv genom lokal praxis i förskolan.
Design
Författaren har observerat 16 barn och tre anställda på en förskola i Stockholm under en tiomånadersperiod. I det etnografiska arbetet har hon deltagit i flera typer av aktiviteter i vardagen i förskolan – samlingar, lässtunder, måltider, utflykter, personalmöten och utvärderingsmöten. Observationen har växlat mellan deltagande och icke-deltagande. Hon har använt aktör-nätverksteori som både en metodisk och teoretisk utgångspunkt.
Referenser
Moberg, E. (2018). “Exploring the relational efforts making up a curriculum concept—an Actor-network theory analysis of the curriculum concept of children’s interests”. Journal of Curriculum Studies, 50(1):113-125.