Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn

Studien undersöker dynamiken i dialoger mellan förskollärare och barn med minoritetsspråklig bakgrund i två bokläsningssituationer. Studien tittar på hur förskolläraren bjuder in barnet i dialogen och hur barnet svarar. Studien tar upp två frågeställningar: (1) Vilken grad av symmetri/asymmetri kan identifieras i dialogerna? (2) Vad kännetecknar förskollärarens frågor och barnens respons?

Resultaten visade att barnen var mycket passiva och att förskollärarna var relativt aktiva i dialogerna. Stora delar av samtalsbidragen från förskollärarna bestod av slutna frågor, medan barnens bidrag huvudsakligen var korta verbala eller icke-verbala svar. ur ett språkinlärningsperspektiv är det viktigt att barn som lär sig ett andraspråk får erfarenheter av att både förstå och producera språk. Resultat från studien indikerar att barn med minoritetsspråklig bakgrund i norska förskolor riskerar att få begränsade erfarenheter med att använda andraspråket.

Åtta dialoger mellan förskollärare och barn filmades när de läste tillsammans i två böcker. Dialogen analyserades i två faser: först användes Initiativ-Responsanalyser (IR). Med utgångspunkt i det dokumenterade IR-mönstret genomfördes djupgående analyser av utvalda dialogiska fenomen. Data samlades in från observationer (en vecka) på sju förskolor. Urvalet består av 16 interaktioner mellan sju olika förskolelärare och åtta enskilda barn. Alla rekryterades från olika förskolor centralt i Østlandet-regionen i Norge, där det bor en hög andel invandrare och norskfödda med invandrarföräldrar. Barnen hade urdu eller panjabi som modersmål och inga kända svårigheter. Alla var mellan 59 och 70 månader gamla vid tidpunkten för datainsamlingen och de hade gått minst ett år i förskola. Alla förskollärare var pedagogiska chefer på barnens avdelning.

Karlsen, J., Røe-Indregård, H., Wold, A.H., Lykkenborg, M. & Hagtvet, B. (2018). "Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn". NOA: norsk som andrespråk, (1-2):66-92.