Syfte
Studien undersöker hur pedagogiska medarbetare i två norska förskolor interagerar med barn under fri lek. Studiens syfte är att fokusera på hur pedagogisk personal bistår barns lärande genom interaktion med barn under sådan lek.
Resultat
Studien visar att även om mer hälften av förskoledagen ägnas åt fri lek (60 %) tillbringar den pedagogiska personalen stora delar av dagen utanför situationen med fri lek (frånvarande 45 % av den fria leken). Av den återstående tiden används 34 % för att bistå barnen under fri lek, i form av deltagande, kommentarer, instruktioner och hjälp.
Design
Data samlades in på två offentliga förskolor i Oslo, Norge, med barn mellan ett och sex år.
Till att börja med genomfördes intervjuer med förskollärare, som användes för att identifiera grundläggande detaljer om avdelningen. Intervjuerna följdes av naturalistiska observationer av 17 pedagogiska medarbetare. Genom användning av observationsformulär och fältanteckningar observerades de pedagogiska medarbetarna under barnens fria lek.
Referenser
Karlsen L. & Lekhal R. (2019). "Practitioner involvement and support in children’s learning during free play in two Norwegian kindergartens". Journal of Early Childhood Research, 17(3):233-246.