Förskollärare kan delta i musikaliskt lekande, men avstår: en kvalitativ studie om musikalisk emancipation

Avhandlingen undersöker varför förskollärare, trots att de har förmågan att delta, ofta undviker att delta i musikaliskt lekande. Syftet med studien är att öka kunskapen om vad som hindrar eller möjliggör för förskollärare och lärarutbildare att delta i musikaliskt lekande i förskole- och utbildningssammanhang.

Studien visar att förskollärare och förskollärarutbildare faktiskt har förmågan och viljan att delta i musikaliskt lekande, men att de hindras av etablerade föreställningar och farhågor. Studien visade att pedagoger upplever glädje, spontanitet och frihet när de leker med musik, men att de ofta oroar sig för att inte vara ”tillräckligt duktiga”, förlora kontrollen över barngruppen eller framstå som oseriösa. Studien pekar på behovet av att utmana dessa föreställningar för att ge mer utrymme för musikaliskt lekande i förskolan.

Studien använde en iscensatt handlingsfokuserad metod, där forskaren först ledde deltagarna i musikaliskt lekande och sedan intervjuade dem i grupper om deras upplevelser. Urvalet bestod av 29 informanter från både Norge och Sverige, fördelade på tre yrkesgrupper: förskollärare, lärarutbildare inom förskollärarutbildningen och musiklärare inom förskollärarutbildningen. Detta urval möjliggjorde att ämnet kunde belysas ur olika perspektiv.

Aronson, M. E. P. (2022). Förskollärare kan delta i musikaliskt lekande, men avstår: en kvalitativ studie om musikalisk emancipation. Akademisk avhandling. Høgskolen i Innlandet.