Undervisningsbegreppets innebörd i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv

Back to front page
Författare
Berg, B.
År
2022

Syfte

Studien syftar till att bidra med kunskap om hur undervisning i förskolan kan förstås utifrån hur förskollärare beskriver undervisning.

Forskningsfrågor:

  1. Hur beskriver förskollärare undervisning och dess betydelse i förskolan?
  2. Vilka didaktiska frågor framträder i förskollärares beskrivningar av undervisning i förskolan?

Resultat

Resultaten visar att förskollärarna i urvalet ser undervisning som en integrerad del av vardagen i förskolan och inte som en separat aktivitet skild från lek och omsorg. Forskaren bakom studien menar att förskollärarna håller på att utveckla en förståelse av undervisning som är anpassad till förskolans kontext och som tar hänsyn till både ett lekbaserat perspektiv och ett målinriktat lärande.

Design

Studien använde kvalitativa data i form av reflektionstexter från 50 förskollärare från två kommuner i Mellansverige. Dessa texter samlades in under en kompetensutvecklingskurs om undervisning i förskolan år 2019. Texterna analyserades med kvalitativ innehållsanalys. Syftet med denna metod var att identifiera variationer och mönster i deltagarnas beskrivningar av vad undervisning i förskolan innebar för dem.

Referenser

Berg, B. (2022). Undervisningsbegreppets innebörd i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt perspektiv. Educare, 3, 75–97.