Children’s perspectives about belonging in educational settings in five European countries

Studien undersöker barns perspektiv på tillhörighet i utbildningsmiljöer i fem europeiska länder. Forskarna utforskar hur barn med olika bakgrunder upplever tillhörighet och vilka faktorer som är avgörande för deras känsla av att höra till i förskolan och skolan. Forskningsfrågan är: Vad anser barn är viktigt för att känna tillhörighet i olika utbildningsmiljöer?

Resultaten visar att barns känsla av tillhörighet är starkt kopplad till vänskap, att vara omgivna av omsorgsfulla vuxna och att känna sig som en del av förskole- och skolgemenskapen. Barnen uttryckte att vänskap är avgörande och att en vän är någon de leker med både i och utanför förskolan eller skolan. Relationen till vuxna beskrevs som trygg och omsorgsfull, även om barnen sällan hade möjlighet att fatta egna beslut. Tillhörighet uttrycktes också genom personlig anknytning till föremål och platser i miljön, samt genom regler kring inkludering och exkludering.

Datamaterialet samlades in genom intervjuer med barn, där varje barn gick runt i förskolan eller skolan tillsammans med en forskare, tog bilder av miljön och samtalade med forskaren. Totalt deltog 20 barn i studien, fyra barn från vart och ett av de fem länderna: Finland, Island, Norge, Nederländerna och Sverige. I Finland, Island, Norge och Sverige gick barnen i förskolan och var mellan fyra och sex år gamla. I Nederländerna gick barnen i grundskolan och var mellan sex och åtta år gamla. Barnen fick också frågor som: Vad är viktigt för dig här i förskolan/skolan? Vad betyder det att trivas här? Vad vill du visa mig? Vad tycker du om i förskolan/skolan?

Einarsdottir, J., Juutinen, J., Emilson, A., Ólafsdóttir, S. M., Zachrisen, B., & Meuser, S. (2022). Children’s perspectives about belonging in educational settings in five European countries. European early childhood education research journal, 30(3), 330–343.