Syfte
Studien undersöker förskollärares erfarenheter och didaktiska reflektioner kring undervisning i dans. Forskningsfrågan är: Hur kan dansundervisning förstås i relation till innehåll och metoder i förskolan?
Resultat
Resultaten visar att dans i förskolan är en dynamisk aktivitet som kan utföras både spontant och planerat och att undervisningen stimulerar barnens lärande även när förskolläraren inte aktivt deltar i dansen. Undervisningen är också tematisk och flexibel i förhållande till tid, rum och storleken på barngruppen. Relationen till barnen, förskolepersonalen och föräldrarna har betydelse för barnens delaktighet och undervisningens innehåll. Vidare framkommer att genusperspektivet spelar en viktig roll i att utmana traditionella normer i förskolans dansaktiviteter.
Design
Studien bygger på ett aktionsforskningsprojekt där arbete med dans genomfördes utifrån ett genus- och jämställdhetsperspektiv. Studien genomfördes tillsammans med tre förskollärare och en förskolechef från två förskolor i en av Sveriges tre största städer. Datamaterialet omfattar fysiska möten, diskussioner och dokumentation i form av film, bilder och skriftliga reflektioner. Olika dansaktiviteter i förskolan analyserades, inklusive barnens roll i dansen och hur digitala verktyg integrerades i aktiviteterna.
Referenser
Lindqvist, A., & Pastorek Gripson, M. (2022). Undervisning i dans i förskolan – en rörlig verksamhet. Pedagogisk forskning i Sverige, 27(2): 119–143.