Syfte
Studien undersöker hur utbildning för hållbar utveckling (ESD) integreras i årsplanerna för förskolor i Norge. Syftet är att förstå hur hållbar utveckling uttrycks i dessa planer och om det speglar intentionerna i förskolans läroplan. Studien analyserade 30 slumpmässigt utvalda årsplaner genom dokumentanalys för att bedöma hur hållbar utveckling implementeras i praktiken.
Resultat
Resultaten visade att 18 av årsplanerna inte nämnde hållbar utveckling alls, medan flera andra endast använde begreppet utan någon vidare fördjupning. De få planer som beskrev hållbarhet fokuserade främst på ekologiska aspekter såsom återvinning och naturskydd. Det var begränsat fokus på de sociala och ekonomiska dimensionerna av hållbar utveckling. Studien indikerar att hållbarhet ofta behandlas utan en tydlig koppling till pedagogisk praktik.
Design
Data samlades in genom en analys av 30 slumpmässigt utvalda årsplaner hämtade från internet, och en dokumentanalytisk metod användes. Årsplanerna härrörde alla från perioden 2019–2020.
Referenser
Meland, A. T. (2022). Tracking education for sustainable development in ECEC institutions’ annual plans. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 791–805.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022