Syfte
Studien undersöker hur små barn i förskolan bidrar till lärmiljöerna på unika sätt, särskilt i relation till tid och tänkande. Forskarna utforskar förskollärares berättelser om små barns upplevelse av tid och tankeprocesser, samt hur dessa påverkar små barns möjligheter att delta i vardagslivet i förskolan.
Resultat
Resultaten visar att små barns sätt att uppleva och uttrycka tid och tänkande ofta står i konflikt med vuxnas linjära tidsförståelse. Författarna argumenterar för att en djupare förståelse av små barns tidsuppfattning kan bidra till att främja en mer meningsfull delaktighet i förskolans vardag. De föreslår också att det moderna kapitalistiska samhället kan leda till en form av ”tankelöshet” hos vuxna, vilket begränsar barns möjligheter att uttrycka sig och delta fullt ut i förskolan.
Design
Studien använder kvalitativa metoder där data samlades in genom informella samtal med tre förskollärare med lång erfarenhet av att arbeta med små barn. Författarna använde också fältstudier från tidigare forskning. Data analyserades genom teoretiska perspektiv som spacetimematter och temporal diffraktion för att förstå hur tid och tänkande manifesterar sig i små barns vardag.
Referenser
Moxnes, A. R., & Aslanian, T. K. (2022). Thinking time: Producing time and toddler’s time to think in ECEC. Global Studies of Childhood, 12(3), 277–287.