Frå program til lokale praksisar–iverksetjingsarbeid i barnehagar

Studien undersöker hur norska förskolor lokalt har implementerat ett av de centralt utvecklade kompetensprogrammen från Utdanningsdirektoratet, som en del av sin lokala utvecklingsaktivitet. Forskningsfrågan är: Hur tolkar och genomför förskoleägare och förskolepersonal det nationella programmet ”Inkluderande förskole- och skolmiljö”?

Resultaten visar att förskolorna har anpassat programmets innehåll till sina lokala förhållanden genom att modifiera idéerna och därmed avgränsa programmet. I denna anpassning har förskolechefen en central roll. Den mest framgångsrika implementeringen sker när förskolorna arbetar i professionella nätverk och kollektiva lärprocesser. Förutom tidsbristen vid implementeringen visar studien att det är en utmaning att förankra programmets idéer hos alla personalgrupper. Centrala verktyg för implementering, såsom handledning, är svåra att få in i förskolans vardag. Fynden bekräftar i stor utsträckning tidigare studier om implementering av program och reformer i förskolesektorn.

Forskarna genomförde 12 fokusgruppsintervjuer med representanter från 20 kommunala och två privata förskolor. De intervjuade var rektorer och pedagogiska ledare (sammanlagt 47 informanter), personer från den förskolefagliga ledningen samt kommunchefer (sammanlagt åtta informanter). Forskarna satte ramar för vilka funktioner och yrkeskategorier som skulle delta, men urvalet av specifika personer gjordes lokalt. Ett krav var att deltagarna skulle vara involverade i implementeringsarbetet.

Sataøen, S. O., & Økland, M. S. (2022). Frå program til lokale praksisar–iverksetjingsarbeid i barnehagar. Norsk pedagogisk tidsskrift, (1), 30–43.