Syfte
Studien utforskar hur kulturell och språklig mångfald förstås och implementeras i svensk förskolepolitik. Forskaren analyserar hur mångfald förstås och hur dessa förståelser påverkar pedagogiska metoder i förskolan. Studien avslöjar också vilka utmaningar som finns vid implementeringen av dessa policyer, särskilt när det gäller flerspråkighet.
Resultat
Resultaten visar att begreppet mångfald är dynamiskt och reflekteras i diskurser om demokratiskt medborgarskap och flerspråkighet. Även om det råder enighet om vikten av det svenska språket i förskolan, är förståelserna av flerspråkighet komplexa och ibland motsägelsefulla. Det påpekas att interkulturella metoder i förskolan kan bidra till att skapa inkluderande lärmiljöer, men det finns också utmaningar kopplade till att säkerställa lika utbildningsvillkor för alla barn, oavsett språklig bakgrund.
Design
Studien kombinerar dokumentanalys av officiella policy-dokument, såsom den svenska läroplanen för förskolan (Lpfö18) och regeringsrapporter, med djupintervjuer. Intervjuer genomfördes med åtta högtstående politiska aktörer från olika svenska utbildningsmyndigheter. Data analyserades tematiskt för att identifiera olika förståelser av mångfald och förskolans roll i ett mångkulturellt samhälle.
Referenser
Papakosma, M. (2023). Conceptualizing diversity in ECEC policy: implications for the role of diverse preschool in Sweden. European Early Childhood Education Research Journal, 32(4), 591–606.