Syfte
Studien utforskar hur information om barns hemförhållanden tas upp och hanteras i föräldrasamtal i norska förskolor och analyserar samspelet mellan förskollärare och föräldrar när sådana ämnen diskuteras. Forskaren undersöker de strategier som förskollärare använder för att inhämta familjerelaterad information och hur föräldrarna reagerar på dessa. Studien framhäver också vilken roll maktdynamik spelar när förskollärare initierar samtal om barns hemmiljö och föräldrars delning av information.
Resultat
Resultaten visar att förskollärarna använder olika strategier för att samla in familjeinformation, från frivillig delning från föräldrarna till strukturerade frågor som kan pressa föräldrarna att dela detaljer. Vissa metoder skyddade privatlivet bättre än andra, men den allmänna praxisen betonade en norm där synlighet i barnuppfostran förväntades. Analysen visar att även om föräldrarna ofta följer dessa förväntningar, kan de också visa subtilt motstånd eller ge reserverade svar som indikerar behov av privatliv. Förskollärarna visade viss medvetenhet om att tränga in i det privata, men tillvägagångssättet varierade.
Design
Datamaterialet består av ljudinspelningar från tio föräldrasamtal i två förskolor. Samtalen analyserades genom samtalsanalys för att identifiera interaktionsmönster, med fokus på hur förskollärarna introducerade ämnen om hemförhållanden och hur föräldrarna reagerade. Kodningen av interaktionerna framhöll fall av direkta frågor, indirekta uppmaningar och föräldrars spontana delning av information.
Referenser
Solberg, J. (2024). Privacy in early childhood education and care: The management of family information in parent–teacher conferences. Human Studies, 47(2), 367–388.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Universitetet i Sørøst-Norge, Norge; Oslofjordfondet, Norge