Förskollärares mångfasetterade motiv för undervisning om hållbarhet

Studien undersöker de viktigaste motiven för undervisning om hållbarhet i svenska förskolor, baserat på svar från 153 förskollärare. Syftet är att förstå varför förskollärare anser att det är viktigt att undervisa om hållbarhet, och vilka kritiska aspekter de ser vid sådan undervisning. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka motiv anser de deltagande förskollärarna vara viktiga för undervisning om hållbarhet i förskolan?
2. Vilka kritiska aspekter av undervisning om hållbarhet kommer till uttryck i deltagarnas texter?

Forskningsresultaten visar att förskollärarna har fyra huvudmotiv för att undervisa om hållbarhet: att motverka osund livsstil, följa styrdokument, ta ansvar för en hållbar framtid, samt att förbereda barnen på kommande utmaningar. Förskollärarna ser hållbarhet som en nödvändighet för barns kunskapsutveckling inom natur och samhälle, där barns deltagande och medverkan är avgörande. De betonar att hållbarhetsundervisning ska främja barns kreativitet, problemlösning och kritiskt tänkande, så att de utvecklar handlingskompetens för framtiden. Studien avslöjar också utmaningar med att införliva hållbarhet i förskolans dagliga praxis, där förskollärarna måste vidareutveckla sina egna kunskaper och tillvägagångssätt.

Studien använder en kvalitativ metod med ett kritiskt teoretiskt perspektiv för att utforska förskollärarnas motivation och synpunkter på undervisning om hållbarhet. Datamaterialet samlades in via en enkät som distribuerades till 153 svenska förskollärare som alla deltog i ett forsknings- och utvecklingsprogram våren 2021. Svaren analyserades med kritisk innehållsanalys, där forskarna fokuserade på kulturella förståelser och institutionella ramar som påverkar uppfattningen av hållbarhet i förskolan.

Ärlemalm-Hagsér, E., Engdahl, I., & Samuelsson, I. P. (2023). Förskollärares mångfasetterade motiv för undervisning om hållbarhet. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 104–124.